Publicaciones académicas

Realizamos y compartimos abiertamente investigación que informa y acompaña la ciencia abierta y la educación en América Latina.

2026
Laura Acion, Laura Ascenzi, Alejandra Daniela Calero, Paola Castaño, Jesica Formoso, Patricia Andrea Loto, Paz Míguez, Francisco Palm, Nicolás Palopoli, Romina Pendino, Maria Angela Petrizzo Páez, Driselda Sánchez-Aguirre, Irene Vazano, Verónica Xhardez
Artículo científico

Más que una insignia de la NASA: MetaDocencia y el desarrollo de capacidades para comunidades de Ciencia Abierta en América Latina [More than a NASA Badge: MetaDocencia and Capacity Building for Open Science Communities in Latin America]

Este artículo explora cómo las comunidades de práctica de América Latina impulsan la Ciencia Abierta mediante el desarrollo de capacidades desde las bases y la redistribución de recursos. A partir de la adaptación de 2024 del curso Open Science 101 de la NASA, muestra cómo los esfuerzos impulsados por trabajo voluntario habilitan y, al mismo tiempo, limitan la participación equitativa y la sostenibilidad a largo plazo.

https://doi.org/10.1080/02691728.2026.2669558
2026
Jesica Formoso, Paz Miguez, Nicolás Palopoli, Irene Vazano, Julián Buede, Juan Pablo Barreyro, Laura Ación
Artículo científico Preprint

Barreras al acceso al financiamiento internacional para la investigación, según la percepción de personas dedicadas a investigar en América Latina [Perceived Barriers for Accessing International Research Funding among Latin American Researchers]

Las personas que investigan en América Latina se enfrentan a barreras estructurales, lingüísticas y culturales persistentes que limitan el acceso equitativo a la financiación internacional para la investigación. Nuestro estudio de métodos mixtos identificó obstáculos clave, como las limitaciones económicas, los criterios de elegibilidad desajustados y las diferencias retóricas, y propone estrategias como la capacitación sensible al contexto, la tutoría y el diseño de financiación inclusiva para abordarlos.

Artículo científico (2026) Preprint (2025)
2025
Jesica Formoso, María Paz Míguez, Irene Vazano, Nicolás Palopoli, Laura Ación, Débora Burin
Póster científico

Impacto positivo de una capacitación virtual en Ciencia Abierta sobre el conocimiento y la adopción de buenas prácticas

La Ciencia Abierta (CA) promueve la democratización del conocimiento mediante prácticas que fomentan la transparencia, el acceso abierto, el intercambio de datos y la colaboración. Este estudio tiene por objetivo evaluar el impacto, en términos de conocimiento y adopción de prácticas, de una capacitación virtual en CA impartida a personas profesionales e investigadoras en América Latina.

https://doi.org/10.5281/zenodo.17468649
2025
Jesica Formoso, Nicolás Palopoli, Paz Miguez, Irene Vazano, Julián Buede, María Cristina Nanton, Debora I. Burín, Laura Ación
Preprint

Cambios en los conocimientos, las prácticas y la importancia percibida de la Ciencia Abierta tras un programa de capacitación para las personas que investigan desde América Latina [Changes in Knowledge, Practices, and Perceived Importance of Open Science Following a Training Program for Latin American Researchers]

La Ciencia Abierta ofrece un camino hacia una investigación más transparente y equitativa, pero las personas que investigan desde América Latina se enfrentan a barreras culturales, estructurales e institucionales para su adopción. Este estudio de métodos mixtos reveló que la capacitación específica puede mejorar el conocimiento, la implementación y la importancia percibida de las prácticas de Ciencia Abierta, lo que ayuda a reducir estos obstáculos.

https://doi.org/10.31222/osf.io/9pru8_v1
2025
Jesica Formoso, María Paz Míguez, Nicolás Palopoli, María Ángela Petrizzo, Laura Ación
Capítulo de libro

Justicia epistémica y ciencia abierta en América Latina y el Caribe. El caso de MetaDocencia (Premio “Dominique Babini”)

La Ciencia Abierta solo puede promover la justicia epistémica en América Latina y el Caribe cuando es consciente del contexto, está impulsada por la comunidad y cuenta con el respaldo de una gobernanza y una financiación justas. El caso de MetaDocencia muestra cómo la contextualización colaborativa, los flujos de trabajo equitativos y las redes regionales pueden redistribuir el poder epistémico y hacer que la ciencia sea más inclusiva e impactante.

ISBN: 978-631-308-049-6
2025
Jesica Formoso, María Cristina Nanton, Patricia Andrea Loto
Póster científico

Consideraciones sobre la Ciencia Abierta de investigadores e investigadoras del sur global : un análisis desde herramientas de NLP [Considerations on Open Science from Researchers in the Global South: An Analysis Using NLP Tools]

Actualmente, la adopción de prácticas de Ciencia Abierta en América Latina enfrenta tanto desafíos como oportunidades. En este estudio, analizamos las percepciones de 285 investigadores y técnicos de habla hispana sobre las barreras percibidas para la implementación de la Ciencia Abierta y su impacto en la relación entre la comunidad científica y el público. Para ello, seguimos un enfoque de minería de textos utilizando herramientas del ecosistema tidy en R. Los datos se recopilaron a partir de formularios de inscripción en el contexto de una capacitación en Ciencia Abierta realizada en 2024 por MetaDocencia, basada en materiales de la NASA adaptados al español. Se aplicaron herramientas clásicas de PLN, incluyendo el cálculo de frecuencias, estadísticas como tf-idf, análisis de sentimientos y modelado de temas sobre las respuestas recopiladas. Los resultados ofrecen una visión panorámica estructurada de los principales desafíos percibidos, como las barreras institucionales y la falta de incentivos, así como de los beneficios esperados en términos de transparencia y confianza pública. Este estudio contribuye a comprender cómo la comunidad de investigación percibe la transición hacia la Ciencia Abierta y ofrece insumos clave para diseñar estrategias que faciliten su implementación.

https://doi.org/10.5281/zenodo.17781692
2024
Jesica Formoso, Nicolás Palópoli, Laura Acion, Debora Burín
Artículo científico

Diseño y validación del Cuestionario de Autoeficacia Docente Online

La autoeficacia docente se refiere a la confianza de los profesores en su capacidad para enseñar de manera eficaz y gestionar el aprendizaje de los alumnos. Este estudio desarrolló y validó un cuestionario de autoevaluación de nueve ítems para evaluar la autoeficacia docente en línea entre educadores de nivel secundario, terciario y universitario, mostrando una sólida validez y fiabilidad del constructo.

https://doi.org/10.29393/PA72-4DVFB40004
2023
Laura Ación, Mariela Rajngewerc, Gregory Randall, Lorena Etcheverry
Artículo científico

La IA generativa plantea desafíos éticos a la Ciencia Abierta [Generative AI poses ethical challenges for open science]

La IA generativa desafía los fundamentos éticos de la Ciencia Abierta al explotar los resultados de investigaciones compartidos abiertamente para entrenar modelos potencialmente dañinos. Este artículo aboga por nuevos mecanismos de gobernanza que garanticen un uso responsable de los datos y recursos abiertos, preservando la equidad y el bien común en la producción de conocimiento científico.

https://doi.org/10.1038/s41562-023-01740-4
2022
Yanina Bellini Saibene, Mine Dogucu, Nicolás Palopoli, Elio Campitelli, Laura Ación, Paola Corrales, Patricia Loto
Artículo científico

MetaDocencia: Enseñando a enseñar estadística y ciencia de datos online [MetaDocencia: Teaching Statistics And Data Science Online]

La enseñanza y el aprendizaje son actividades que requieren habilidades específicas. Las personas con formación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas que enseñan estadística y disciplinas relacionadas suelen carecer de una formación pedagógica adecuada durante su formación. Esta situación se agravó debido a la pandemia de COVID-19, especialmente entre los profesores de los países menos favorecidos. MetaDocencia es una comunidad docente interdisciplinaria que busca apoyar a los profesores hispanohablantes promoviendo métodos de enseñanza concretos, basados en la evidencia y centrados en el estudiante. En 26 meses desarrollamos cinco cursos con licencias abiertas e impartimos 81 ediciones gratuitas de estos cursos, llegando a 1163 profesores de 30 países. Las personas que han participado en nuestros cursos expresan un alto grado de satisfacción (Net Promoter Score > 80 %) y los consideran prácticos, útiles y novedosos (el 97 % indicó que aprendió algo nuevo).

https://doi.org/10.52041/iase.icots11.t9a3